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Webinaire du 12.03.2026 : L'évaluation en mathématiques

Quentin Chamussy — 2026-03-12T22:07:15Z

Un webinaire à destination des professeurs de mathématiques de collège s'est déroulé le jeudi 12 Mars 2026, animé par Laurent Praly.

Trois interventions la composent :

Les devoirs maison
Stéphanie MADI, professeure de mathématiques au collège Marie Laurencin (Tarare)
Les automatismes
Sophie CHAPUIS, professeure de mathématiques au collège Émile Cizain (Montluel)
Les devoirs communs
Éric EBERLIN, professeur de mathématiques au collège Lamartine (Villeurbanne)

Vous trouverez en pièce jointe l'enregistrement du webinaire ainsi que le support de présentation.

Journée de formation - DIU

Sylvie De-Almeida — 2026-03-05T17:11:10Z

Suite à la journée de formation quelques compléments d'information pour ceux qui voudraient aller plus loin.
Bonne continuation à tous !

Pour aller plus loin sur l'acquisition des compétences orales en cours de mathématiques et l'appui de l'oral pour les apprentissages :

Sur l'acquisition des automatismes : https://maths.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article798

DNB - session 2026 et enjeux d'enseignement

Quentin Chamussy — 2026-02-02T07:41:07Z

Un webinaire à destination des professeurs de mathématiques de collège s'est déroulé le Jeudi 29 Janvier 2026, animé par Sylvie De Almeida et Laurent Praly. Vous trouverez en pièce jointe l'enregistrement du webinaire ainsi que le support de présentation.

La Course Aux Nombres : à vos marques, prêts, calculez !

Quentin Chamussy — 2026-01-14T12:39:00Z

Dans une visée formative, l'inspection pédagogique régionale de mathématiques propose un concours d'activités mentales en partenariat avec les académies de Strasbourg, Rouen-Caen, Dijon, Nancy-Metz, Nantes, Orléans-Tours, Rennes, Reims, Toulouse, Versailles, Lyon, ainsi qu'avec un groupe de professeurs membres de l'Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public (APMEP).

Des aspects didactiques en termes de progressivité et de construction des automatismes sont peu à peu développés sous la forme de ressources téléchargeables.

Vous trouverez ci-dessous les modalités d'organisation du concours pour cette année scolaire.

Organisation du concours

Épreuves et passations

Pour les classes des cycles 3, 4 et les classes de seconde :

Deux épreuves de 9 minutes sont proposées pour ces classes. La première aura lieu du 9 au 27 mars 2026, la seconde pendant la semaine du 11 au 29 mai 2026
Les deux sujets seront similaires, ce qui permettra aux enseignants d'apprécier les progrès réalisés.
Remarque : Si cette organisation ne convenait pas, les enseignants ont la possibilité de choisir le format avec une seule épreuve (décrit ci-dessous pour les autres classes).

Pour les classes de lycée et de BTS :

Une seule épreuve est proposée. Elle aura lieu du 9 au 27 mars 2026, période qui inclut la semaine des mathématiques.

Inscription des classes

L'inscription de l'établissement sera enregistrée en ligne à l'adresse http://www.courseauxnombres.site.ac-strasbourg.fr par un professeur qui acceptera la tâche de coordonnateur du concours pour l'établissement. Le site d'inscription est d'ores et déjà ouvert.

Passation et retour des résultats

Les enseignants ont la liberté de choisir le moment de passation durant la ou les semaines du concours. En collège et lycée, les épreuves se dérouleront pendant un cours de mathématiques ; le fonctionnement de l'établissement ne sera ainsi pas perturbé.
Les sujets, au format pdf, seront accessibles à l'adresse sur le site d'inscription une semaine avant la passation des épreuves.

Le fichier « consignes pour la passation » décrit en détail les modalités de passation. La correction des copies nécessite peu de temps et est laissée au soin des enseignants. Il est demandé au coordonnateur du concours pour l'établissement de communiquer, par une saisie en ligne sur http://www.courseauxnombres.site.ac-strasbourg.fr, l'effectif et la moyenne des scores de chacune des classes participant au concours ainsi que les noms des élèves primés. Une saisie partagée des résultats par les différents professeurs de mathématiques d'un même établissement est envisageable (avec utilisation conjointe du même mot de passe).

Diplômes

Des diplômes pour des élèves et/ou des classes ayant obtenus de bons scores seront disponibles sur le site d'inscription. La remise des diplômes pourra être l'occasion d'un moment festif autour des mathématiques.

Organisation des Olympiades de quatrième 2026

N. Buyle-Bodin — 2026-01-09T07:00:00Z

Le formulaire d'inscription pour les olympiades de quatrième (session 2026) est accessible en suivant ce lien

Nature du concours – déroulement de l'épreuve

Ces Olympiades sont ouvertes aux élèves des classes de quatrième des collèges publics et privés sous contrat de l'académie sur inscription par leur professeur de mathématiques.

Bien que le nombre d'élèves inscrits ne soit pas limité, il nous paraît important de souligner que cette épreuve n'a pas vocation à voir participer des classes entières.

L'épreuve, commune à quinze académies, est constituée de quatre exercices. Sans être particulièrement difficiles, ces exercices sont souvent présentés sous forme relativement ouverte afin de favoriser la prise d'initiative des candidats. Les exercices proposés font appel aux notions des programmes des cycles 3 et de la première moitié du cycle 4, au vu des repères de progressivité.

Les professeurs souhaitant organiser des ateliers ou des séances d'initiation aux mathématiques « olympiques » trouveront des exemples de sujet à cette adresse :
https://maths.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article857&lang=fr

Inscription des candidats

Comme les années précédentes, les inscriptions se font par un professeur coordonnateur via le formulaire accessible à l'adresse :
https://framaforms.org/inscriptions-olympiades-de-quatrieme-academie-de-lyon-session-2026-1766250673

La date limite d'inscription est le lundi 16 mars 2026.

Déroulement de l'épreuve

L'épreuve aura lieu le mardi 24 mars 2026, de 14 heures à 16 heures, avec un léger décalage possible selon les horaires propres à l'établissement.

Elle se déroulera dans chacun des établissements ayant déclaré des candidats, sous la surveillance du personnel de l'établissement. Il n'y aura pas de convocation des candidats qui composeront sur leurs propres copies.
Les calculatrices sont autorisées ainsi que le matériel usuel de géométrie (voir note de service n° 2015-056 du 17-3-2015).

Le sujet sera envoyé par courrier électronique sur la boite académique des établissements et au professeur coordonnateur.

Transmission et correction des copies – Palmarès académique

Les professeurs corrigeront les copies des élèves de leur établissement à l'aide d'une grille de correction qui leur sera transmise avec les sujets. Cette grille permettra de définir des critères communs d'évaluation et de valorisation des candidats.

Chaque collège mettra en valeur une, deux ou trois copies « remarquables » qui seront ensuite acheminées par courrier vers le rectorat à l'attention des IA-IPR de mathématiques.

Ces copies seront ensuite analysées par un groupe académique qui établira les palmarès.

Palmarès et remise des prix

Au sein de l'académie, deux palmarès seront établis : un comprenant tous les élèves de l'académie et un autre avec les élèves inscrits dans les collèges REP et REP+.
Des partenaires fidèles sont engagés à nos côtés et nous permettent de doter généreusement les lauréats lors d'une cérémonie de remise des récompenses.

Pour toute demande d'information complémentaire, vous pouvez contacter les IA-IPR en charge de l'organisation de ces Olympiades au niveau académique à l'adresse : ia-ipr.maths@ac-lyon.fr.

Parcours à candidature individuelle - 2e campagne

Rémi Barrault — 2025-12-17T16:00:00Z

En 2025-2026, la deuxième campagne d'inscription à des parcours de formation à candidature individuelle aura lieu du mardi 06 janvier 2026 au lundi 19 janvier 2026.

Ci-dessous sont présentés les parcours de formation mathématiques qui sont proposés à cette deuxième campagne d'inscription.

Les liens d'inscription sont désormais accessibles et le resteront jusqu'à la fin de la période d'inscription.

Collège

Articuler sens et automatismes en calcul littéral

Thématique, contenu et objectifs du parcours de formation

Identifier les propriétés en jeu dans le calcul littéral pour travailler la technique et développer les automatismes.
Explorer des ressources (Programmes de calcul, patterns, suite de nombres ...) qui permettent
d'aborder les activités de preuve, les équations et d'introduire les fonctions en donnant du sens.
Adapter des situations pour la classe avec différentes modalités pour travailler le sens ou développer les
automatismes.

Public cible
Enseignants de mathématiques de collège

Formatrices
Claire Piolti-Lamorthe et Anne-Sophie Cherpin (groupe IREM collège)

Organisation

Durée totale : 9 heures
Schématisation :
- 1er module de formation : 1 heure en distanciel synchrone
  - Date prévue : lundi 02 mars 2026 à 17 h 30
  - Lieu : en visioconférence
  - Contenu : Se constituer une culture commune autour des procédures et des propriétés en jeu dans l'écriture algébrique. Premiers questionnements autour d'une trace écrite de leçon sur le calcul littéral.
- 2e module de formation : 1 heure en distanciel asynchrone
  - Date prévue : du 03 mars 2026 au 02 avril 2026
  - Contenu : Lecture des brochures éduscol sur les automatismes. Apports sur les programmes de calculs via la plateforme magistere.
- 3e module de formation : 6 heures en présentiel
  - Date prévue : Vendredi 03 avril 2026, de 9 h à 12 h, puis de 13 h 30 à 16 h 30
  - Lieu : Collège Gilbert Chabroux (Villeurbanne), accessible en métro, restauration possible sur place.
  - Contenu : Accueil café. Analyse d'activités d'entrée dans l'algèbre et de travaux d'élèves. Travail autour de la verbalisation des propriétés pour soutenir la maîtrise du calcul littéral à partir d'un questionnaire et d'analyse de manuels en lien avec les nouveaux programmes. Conception d'un fil rouge ou d'une progression pour articuler les activités expérimentées.
- 1er module de transférabilité : 1 heure en distanciel asynchrone
  - Date prévue : Jusqu'au au 01^er juin 2026
  - Contenu : Finalisation du livrable

Description du livrable
Conception d'un fil rouge ou d'une progression pour articuler les activités expérimentées.

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Développer les compétences psychosociales en mathématiques

Thématique, contenu et objectifs du parcours de formation
Après avoir identifier les enjeux du développement des CPS ( bien-être, motivation, climat de confiance, et réussite de tous les élèves), nous allons explorer les CPS développées à travers l'activité mathématique : situation de recherche, jeux,etc.
Cet accompagnement permettra aux formés en tant qu'expérimentateurs de vivre cette expérience et ainsi analyser et ajuster leur posture d'enseignant. Nous leur offrirons l'opportunité de repartir avec une grille de lecture et des outils pour développer les CPS en mathématiques.

Public cible
Enseignants de mathématiques de collège

Formatrices
Christine Garcia et Carole Muszynski

Organisation

Durée totale : heures
Schématisation :
- 1er module de formation : 6 heures en présentiel
  - Date prévue : mardi 28 avril 2028
  - Lieu : Collège Jean Renoir - Neuville-sur-Saône
  - Contenu :
- 1er module de transférabilité : 2 heures en distanciel synchrone
  - Date prévue : Entre le 29 avril et le 10 juin
  - Contenu :
- 1er module de transférabilité : 1 heure en distanciel synchrone
  - Date prévue : jeudi 11 juin 2026
  - Lieu : en visioconférence
  - Contenu :

Description du livrable

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Conter pour mieux compter

Thématique, contenu et objectifs du parcours de formation

De la transmission orale d'un conte par l'enseignant, ou par ses élèves,
Du travail autour d'un conte : mémorisation, reformulation, changement de cadre, fiche pédagogique
Exercices de visualisation.
Appropriation, à travers des exemples concrets, du site "Myths&Maths" pour mettre en œuvre des activités liées au conte dans la classe de mathématique.
Mise en situation de l'écoute d'un conte, de sa mémorisation, des problèmes mathématiques qui lui sont liés, et restitution.
Exploration des notions mathématiques illustrées par les contes de la collection.
Mise en regard du projet par rapport aux 6 compétences mathématiques.

Public cible
Enseignants de mathématiques de cycle 3

Formatrices
Laurence Chenou et Christian Mercat

Organisation

Durée totale : 9 heures
Schématisation :
- 1er module de formation : 6 heures en présentiel
  - Date prévue : mardi 10 mars 2026, de 9 h à 16h
  - Lieu : bâtiment Braconnier, campus de la Doua, Villeurbanne
- 1er module de transférabilité : 2 heures en distanciel asynchrone
  - Date prévue : entre le 11 mars et le 27 avril
- 1er module de transférabilité : 1 heure en distanciel synchrone
  - Date prévue : mardi 28 avril 2026, de 11 h à 12 h
  - Lieu : visioconférence

Description du livrable
Compte rendu d'une expérimentation en classe

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Collège et Lycée

Automatismes et exerciseurs en mathématiques

Thématique, contenu et objectifs du parcours de formation
Dans tous les programmes de mathématiques, du collège au lycée, les élèves doivent, entre autres, maîtriser un ensemble de connaissances et les transformer en automatismes. Cela nécessite un entraînement régulier et la réalisation de séries d'exercices pour ancrer durablement ces notions. C'est ce qu'aident à faire les exerciseurs. C'est ce que permettent les exerciseurs. Ils favorisent aussi la différenciation et le travail en autonomie.

Le but du stage est de présenter 3 exerciseurs gratuits pour lesquels nous souhaitons vous proposer une prise en main et des propositions d'utilisation concrètes :

MathALÉA, développé par le collectif d'enseignants de mathématiques CoopMaths, est un générateur d'exercices de mathématiques. Cette plateforme propose des exercices aléatoires avec des données variables, permettant aux élèves de s'entraîner sur des exercices dont les données diffèrent à chaque utilisation.
Labomep est une plate-forme développée par l'association Sésamath afin de proposer des exercices variés aux élèves et d'en suivre les résultats.
WIMS est un exerciseur en ligne puissant, libre et polyvalent.

Public cible
Professeurs de mathématiques de collège et lycée

Structure de formation
Thomas Charon et Edwige Reynard

Organisation

Durée totale : 15 heures
Schématisation :
- 1er module de formation : 1 h en distanciel synchrone
  - Date prévue : mardi 24 février 2026, de 16 h 30 à 17 h 30
  - Lieu : visioconférence
  - Thématiques abordées : Explication du contenu et du déroulement de la formation. Échanges permettant d'ajuster le contenu de la formation aux attentes des participants.
- 2e module de formation : 4 h en distanciel asynchrone
  - Date prévue :du 25 février au 25 mars 2026
  - Thématiques abordées :
    - Labomep : création de comptes élèves, mise en place d'une séance
    - Mathaléa : élaboration d'une diapositive pour un automatisme, création d'une activité via Capytale
    - Wims : création d'une classe, modification d'une ressource
- 3e module de formation : 6 h en présentiel
  - Date prévue : Mercredi 01^er avril 2026, de 9 h à 12 h puis de 13 h 30 à 16 h 30.
  - Lieu : Lycée Dr Charles Mérieux (Lyon 7e)
  - Thématiques abordées : Utilisation pour des rituels de début de séance. Évaluation par contrat de confiance. Mise en place d'un DM-WIMS ou équivalent avec Mathaléa. Suivi des résultats des élèves. Manipulations approfondies sur une plateforme aux choix des participants.
- 1er module de transférabilité : 3 h en distanciel asynchrone
  - Date prévue : du 02 avril au 08 mai 2026
  - Thématiques abordées : Créer une séance ou une intégration dans une séquence d'un des exerciseurs étudiés, la mettre en œuvre avec une classe.
- 2e module de transférabilité : 1 h en distanciel synchrone
  - Date prévue : lundi 11 mai 2026, de 16 h 30 à 17 h 30
  - Lieu : visioconférence
  - Thématiques abordées : Retour sur les livrables

Description du livrable
Créer une séance ou une intégration dans une séquence d'un des exerciseurs étudiés, la mettre en œuvre avec une classe.

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L'oral en classe de mathématiques

Thématique, contenu et objectifs du parcours de formation

Identifier les différents types d'oraux et leurs rôles dans les apprentissages mathématiques.
Mettre en œuvre des pratiques orales variées pour développer l'expression des élèves.
Construire des séances ou des séquences intégrant l'oral comme levier de compréhension, de structuration et de mémorisation.
Faire le lien entre les pratiques orales du quotidien et le Grand Oral (progressivité de la Seconde à la Terminale).
Mutualiser des outils, fiches et retours d'expérience

Public cible
Professeurs de mathématiques de collège et lycée

Structure de formation
Aurore Gauffroy

Organisation

Durée totale : 9 heures
Schématisation :
- 1er module de formation : 3 h en présentiel
  - Date prévue : Vendredi 6 mars 2026, de 9 h à 12 h
  - Lieu : Collège Les Iris - Villeurbanne
  - Thématiques abordées : Identifier les différents types d'oraux et leurs fonctions en mathématiques. Découvrir des pratiques concrètes facilement transférables. Expérimenter quelques dispositifs oraux simples
- 1er module de transférabilité : 3 h en distanciel asynchrone
  - Date prévue : Entre le 7 mars et le 23 avril 2026
  - Thématiques abordées : Transposer une pratique orale dans sa propre progression. Du dispositif à
    la classe : expérimenter une pratique orale. Préparer une restitution réflexive.
- 2e module de formation : 3 h en présentiel
  - Date prévue : Vendredi 24 avril 2026, de 9 h à 12 h
  - Lieu : Collège Les Iris - Villeurbanne
  - Thématiques abordées : valoriser les productions et les retours d'expérience, ajuster et améliorer les pratiques orales, enseignement explicite

Description du livrable
Expérimenter une pratique orale

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Première approche sur la dyscalculie

Thématique, contenu et objectifs du parcours de formation
À la fin du parcours, les stagiaires seront capables de :

connaître la différence entre les notions de trouble, difficulté et handicap ;
d'avoir une idée plus précise sur la dyscalculie ;
d'avoir des pistes pour leur intervention auprès d'élèves ayant ce trouble ;

Public cible
Professeurs de mathématiques de collège et lycée

Structure de formation
Stéphane Maisse

Organisation

Durée totale : 7,5 heures
Schématisation :
- 1er module de formation : 1 h en distanciel synchrone
  - Date prévue : jeudi 23 avril 2026 de 17 h à 18 h
  - Lieu : visioconférence
  - Thématiques abordées : Comprendre la différences entre trouble, difficulté et handicap ; définition de la dyscalculie ; point sur la recherche.
- 2e module de formation : 3 h en présentiel
  - Date prévue : jeudi 30 avril 2026, de 14 h à 17 h
  - Lieu : collège Aime Césaire (Vaulx-en-Velin)
  - Thématiques abordées : Outiller les enseignants pour les aider à mettre en place les aménagements nécessaires.
- 1er module de transférabilité : 2 h en distanciel asynchrone
  - Date prévue : Entre le 1^er avril et le 27 mai
  - Thématiques abordées : Mettre en œuvre la différenciation pédagogique : tester un outil découvert et faire un retour écrit. Retour et analyse de ce qui a fonctionné ou ce qui n'a pas fonctionné
- 3e module de formation : 1,5 h en distanciel synchrone
  - Date prévue : jeudi 28 mai de 17 h à 18 h 30
  - Lieu : visioconférence
  - Thématiques abordées : Retour sur l'expérimentation, le livrable et les observations effectuées.

Description du livrable
Mettre en œuvre la différenciation pédagogique : tester un outil découvert et faire un retour écrit.

Pour s'inscrire à ce parcours, cliquer ici

Nouvelles de l'inspection – décembre 2025

Quentin Chamussy — 2025-12-17T10:27:34Z

Collège

Nouvelle maquette DNB

Les informations relatives à la nouvelle épreuve de mathématiques du DNB sont disponibles ici.

Lycée

Épreuves anticipées de mathématiques

Les informations relatives à l'épreuve anticipée de mathématiques en première sont disponibles ici.

Plan Filles et Mathématiques

Des données, des ressources et un parcours M@gistère de formation : « Plan Filles et Maths, vers une pédagogie égalitaire dans les enseignements » sont sur éduscol : Maths et sciences pour toutes

Vie des mathématiques

Le tableau suivant récapitule différents concours académiques ou nationaux, de natures diverses, proposés aux élèves des collèges et lycées. Ces concours participent au rayonnement de la discipline et permettent aux élèves de s'intéresser autrement à la discipline.

Nous vous invitons ainsi à faire participer un maximum d'élèves. L'un des objectifs consiste bien sûr à faire travailler les élèves en les préparant à partir des sujets et épreuves des sessions précédentes.

Descriptif	Date de passation de l'épreuve	Dates d'inscription
Olympiades de 4e	Mardi 24 mars 2026	Entre le 15 janvier et le 16 mars 2026
Rallye mathématique	Mardi 10 mars 2026	Formulaire à remplir avant le 12 janvier 2026
Olympiades de 1ère	Mercredi 18 mars 2026	Sur Adage avant le 20 février 2026
Course aux nombres	1ère épreuve entre le lundi 9 mars 2026 au vendredi 27 mars 202	Formulaire à remplir avant mars 2026
VidéoDiMath	Date limite de soumission des vidéos : 20 mars 2026.	Formulaire à remplir avant le 19 décembre
Alkindi	Premier tour : du lundi 8 décembre 2025 au vendredi 23 janvier 2026 Deuxième tour : du 2 février 2026 au 27 février 2026 Troisième tour : du 2 mars 2026 au 10 avril 2026	https://coordinateur.concours-alkindi.fr/# Inscription à tout moment
Algoréa	Premier tour : du 5 janvier 2026 au 27 février 2026 Deuxième tour : du 2 mars 2026 au 24 avril 2026 Troisième tour : du 27 avril 2026 au 22 mai 2026	https://algorea.org/#/participation

Nous vous souhaitons de bonnes fêtes de fin d'année.
Les IA-IPR de mathématiques de l'académie de Lyon