Rémi Barrault a introduit la journée académique des laboratoires de mathématiques qui s’est tenue le mercredi 3 juin 2026 à l’Institut français de l’éducation et a rassemblé une soixantaine de participants. Il a remercié les intervenants — Xavier Sorbe et Anne Bisani‑Faure pour l’ouverture, Claire Lommé pour sa conférence sur les inégalités (notamment de genre) et Hippolyte Gros pour son apport sur les conceptions naïves en psychologie — ainsi que les animateurs d’ateliers. Il a conclu en soulignant la richesse des conférences, ateliers et échanges informels, et en adressant des remerciements particuliers à l’IFÉ pour son accueil et à l’EAFC pour avoir permis l’organisation de cette journée.
Intervention de Xavier Sorbe, inspecteur général, IGESR
Xavier Sorbe a souligné que malgré les changements fréquents de programmes, un équilibre s’est instauré entre automatismes et résolution de problèmes dans l’enseignement des mathématiques. Cette année, les automatismes ont été particulièrement mis en lumière du fait de leur prise en compte dans les examens (DNB et EAM), mais ils restent au service de la résolution de problèmes plutôt qu’un retour en arrière. Les automatismes visent à créer des réflexes intellectuels — mémorisation et procédures automatisées — pour économiser l’effort cognitif et faciliter la compréhension globale des situations. Libérant de l’énergie cognitive, ces automatismes favorisent l’intuition, compétence discriminante entre élèves réussissants et élèves fragiles, et l’après-midi cherchera à préciser si l’intuition est innée ou peut se développer par un enseignement ciblé. Pour renforcer l’intuition, il faut privilégier analogies, métacognition guidée, phases de brouillon et échanges d’idées plutôt que des exercices stéréotypés, et les laboratoires de mathématiques offrent un cadre propice à cette réflexion.
Conférence « Des mathématiques pour toutes et pour tous », par Claire LOMMÉ, professeure de mathématiques et coordonnatrice ULIS au collège Jean-Jacques Rousseau à Darnetal (académie de Normandie)
Intervention de Anne BISAGNI-FAURE, Rectrice de la région académique Auvergne-Rhône-Alpes, Rectrice de l’académie de Lyon, Chancelière des universités
Lors de son intervention, Madame la Rectrice a rappelé que la quatrième journée des laboratoires de mathématiques, ouverte à tous, vise à mettre en avant deux priorités du plan académique : affirmer la culture mathématique comme savoir fondamental pour former des citoyens capables de démontrer et de justifier, et interroger la place des filles en mathématiques. Elle a souligné que l’enseignement des mathématiques poursuit un double objectif — maîtriser des automatismes tout en développant la résolution de problèmes — objectif rendu d’autant plus visible cette année par la refonte de l’épreuve de mathématiques du DNB et l’introduction d’épreuves anticipées en fin de première. Inscrite dans le plan pluriannuel d’orientation, la valorisation des sciences repose notamment sur le déploiement des classes aménagées en mathématiques et sciences (CHAMS), dont 20 collèges de l’académie bénéficieront prochainement. Les ateliers proposés témoignent de la richesse des initiatives : laboratoires de mathématiques, dispositifs d’inclusion pour élèves à besoins éducatifs particuliers, expositions de la Maison des Mathématiques et de l’Informatique, réflexions sur l’intelligence artificielle et travaux de l’Institut de Recherche en Enseignement des Mathématiques. Elle a enfin invité l’ensemble des participants à tirer pleinement parti des conférences et des échanges.
Conférence « Rôle des intuitions des élèves dans la salle de classes et impacts dans les apprentissages et la résolution de problèmes » par Hippolyte GROS, Maître de conférences en Psychologie au sein du Centre de Recherche en Psychologie et Neurosciences à l’université d’Aix-Marseille
Interview de M. Biguenet, principal du collège Lamartine (Villeurbanne), et M. Solelhac, principal du collège Jacques Duclos (Vaulx-en-Velin) par Sylvie De Almeida
Ateliers
- « Comment adapter ses supports pour les rendre accessibles ? », animé par Claire LOMMÉ
Claire Lomme a présenté une méthode visant à identifier clairement l’objectif d’apprentissage puis à adapter l’exercice (étayage de la compréhension de l’énoncé, de sa représentation ou de la recherche) pour le rendre plus accessible sans en dénaturer la finalité. Après une démonstration, les professeurs ont appliqué la méthode en travaillant eux‑mêmes sur un exercice de géométrie.
Support :
Exercice :
Propositions d’adaptation :
- « 1-2-3 soleil : la résolution de problèmes au quotidien », animé par Stéphane ROLANDEZ et Jean-François MARESCOT, coordinateurs du laboratoire Duclos-Lamartine (Vaulx-en-Velin - Villeurbanne)
Les équipes des collèges Jacques Duclos et Lamartine, confrontées aux difficultés d’enseigner la résolution de problèmes, ont expérimenté pendant trois ans des dispositifs pédagogiques et des étayages pour soutenir les élèves fragiles, en mettant l’accent sur la fréquence des exercices et le développement d’automatismes stratégiques. Elles ont créé le dispositif ’1,2,3 soleil’, une banque de problèmes classés en trois niveaux (1 = tâche élémentaire, 2 = tâches contextualisées avec plusieurs questions, 3 = problèmes plus implicites sollicitant stratégies automatisées) alignée sur la progression annuelle et l’évolution de la complexité. Cette ressource, enrichie collectivement avec des rituels d’automatismes, est complétée par des parcours individualisés (Eléa) pour accompagner les élèves en et hors classe.
FIche :
- « Ça résonne », animé par Olivier DRUET, directeur de la Maison des Mathématiques et de l’Informatique (MMI)
- « Concevoir des cartes flash numériques et des cartes mentales en Markdown », animé par Cédric EYSSETTE, formateur DRANE
Ressources :[https://edurl.fr/labomaths2026-markdown]
Tous les petits bugs découverts lors de la journée ont été corrigés — merci aux collègues — et il invite à le contacter par mail pour un accompagnement personnalisé.
- « Tester et concevoir un parcours MathCityMap dans les jardins de l’ifé », animé par Anthony SIMAND et Vincent MONTAGNON, membres du groupe IREM Numatécol